2026.05.04 國際教育動態｜新加坡、日本、韓國、美國、菲律賓 AI 教育最新進展
本週國際教育動態：新加坡小學 AI 護欄落地、日本 OECD 聯合報告發布、韓國 AI 教科書被叫停、美國波士頓 AI 素養列高中必修、菲律賓成東南亞首個正式核准 AI 進入公立學校的國家。
## 🇸🇬 新加坡
### 小學 AI 護欄正式落地——引導式而非直接給答案
**2026年4月21日｜新加坡教育部**
新加坡已在全國小學以嚴格規範導入 AI 教學。核心規則：小學四年級以上才能接觸 AI，且只能在課堂上、老師全程監督下使用，絕不開放通用型 AI（如 ChatGPT），僅限教育部自建的 SLS 平台工具。現有學校使用的 SchoolAI 工具採「蘇格拉底式」設計——AI 不直接給答案，而是透過一連串提問引導學生自己思考，確保學習發生在學生腦袋裡，而非 AI 腦袋裡。
### 157 所學校擴大 AI 素養計畫，每年受益 2 萬名學生
**2026年3月｜新加坡教育部委員會供應辯論**
教育部宣布從原本 100 所擴展至 157 所學校，額外投入人力與預算推動 AI 素養教育，預計每年約 2 萬名學生受益。同時宣布，2026 年下半年起所有大學院校將以優惠折扣提供 AI 相關課程給在職校友進修，強化終身學習體系。
### 成立「高等教育AI委員會」，由教育部長親自主持
**2026年4月2日｜海峽時報教育論壇**
教育部長 Desmond Lee 宣布成立全新委員會，納入新加坡所有大學、理工學院與工藝教育學院的校長及負責人，統一規範 AI 在高等教育的導入策略。他強調：「我們最大的擔憂，是 AI 讓我們變得倚賴它、失去判斷力；我們最大的希望，是 AI 讓人類更強大。」
### OECD 全球教育報告：新加坡為亞洲 AI 教育最領先國家
**2026年4月｜OECD《Digital Education Outlook 2026》**
OECD 在最新發布的《數位教育展望 2026》中明確指出，新加坡是亞洲區內 AI 教育推動最系統、最完整的國家。從基礎教育（AI4K）、學生階段（AI4S）到產業應用（AI4I）形成完整三層體系，並由 AI Singapore 設立「AI 教育研究中心（AICET）」與教育部合作執行國家級研究。台灣教育部政務次長葉丙成於 4 月公開受訪時亦表示：「目前亞洲以新加坡的 AI 教育最領先。」
> 💡 cramschool.ai 的引導式不給答案設計，與新加坡官方政策完全一致——這是現在全球最被認可的 AI 教育方式。
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## 🇯🇵 日本・東京
### 東京都調查：學生在家使用生成 AI 比例一年內翻倍，達 38%
**2026年4月23日｜東京都教育委員會**
東京都最新調查顯示，都內公立學校學生在家自主使用生成 AI 學習的比例達到 38%，且所有年齡層（小學、國中、高中）全面倍增。調查也發現，學生主要用途是「查找學習資料」與「作業輔助」，顯示 AI 已成為家庭自學的標準配備。
### 全日本 70% 高中生使用 AI，多用於查資料與作業
**2026年（調查於2025年11月執行）｜日本政府研究**
針對 2,400 名日本高中生的調查顯示，73.7% 已在使用對話式 AI；另一政府調查（兒童・家庭廳）也指出，46.2% 的10-17歲使用網路的青少年有使用生成 AI 的經驗。主要用途為學習查詢，顯示學生自主導入 AI 的速度已遠超教育體制的規範進度。
### 日本 × OECD 聯合研究發布《數位教育展望 2026》
**2026年4月26日｜東京大學**
日本 OECD 共同研究發布《OECD Digital Education Outlook 2026》日文版，聚焦生成 AI 在全球教育的應用現況與政策趨勢，是目前最完整的跨國 AI 教育研究報告。重點揭示：各國正從「是否允許用 AI」的討論，快速移向「如何用 AI 才不傷害深度學習」的實踐探索。
### OECD 關鍵結論：AI 慢慢用支援思考最有益，量產內容反而損害創造力
**2026年4月26日｜東京大學 edulab**
OECD 報告中最受關注的核心結論：「生成 AI 在被緩慢地用於支援探索與省察時最有益。如果用來即時量產內容，反而會減退獨創性、損害創造力。」報告也指出，AI 在教科學習上只能帶來小到中等程度的改善，但在批判性思考與團隊合作上有大幅改善——關鍵在於「怎麼用」，不是「用不用」。日本文部科學省同期更新生成 AI 利活用指南 Ver.2.0，明文寫入「最終仍應由人類判斷與當責」原則，與 OECD 結論完全一致。
> 💡 cramschool.ai「以老師為主導、AI 為輔助、引導學生思考」的設計理念，正是 OECD 與日本文科省所認可的方向——慢慢用、引導用、讓人腦做主，AI 才能真正幫到學習。
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## 🇰🇷 韓國
### AI 數位教科書推行 4 個月被叫停——從「教科書」降為「補充教材」
**2026年｜韓國國會、教育部**
韓國原計畫 2025 年起全國推廣 AI 數位教科書，然而上線僅 4 個月即遭強烈反彈。家長擔憂數據隱私，老師反映工具粗糙、錯誤頻繁，學生表示不適應。國會最終將 AI 教科書從「正式教科書」降級為「補充教材」，決定權下放給各校校長，且費用須由學校自行支付。原訂 2026 年上線的自然、社會科教材延至 2027 年。儘管政策調整，韓國政府 2026 年仍砸下 10.1 兆韓元在 AI 採購，顯示方向未變，只是節奏調整。
> 💡 韓國案例顯示：沒有引導機制、強行推進的 AI 教育會翻車。反觀設計有護欄的平台，才是被市場接受的方向。
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## 🇨🇦 加拿大
### 2026 TEFL 全球報告：亞洲僱主開出更高薪，搶會用 AI 的老師
**2026年4月26日｜The TEFL Institute（加拿大）**
加拿大 TEFL Institute 4 月底發布的全球教育報告指出，亞洲（日本、韓國、中國）僱主對英語教師的需求已出現明顯轉變——不再只看「母語人士」資格，而是優先聘用「能用 AI 診斷工具找出學生弱點、設計個人化介入計畫」的教育者。報告同時指出，AI 在全球教育的角色已從「會不會取代老師」的爭論，轉為「如何讓老師變得更強」的共識；老師的定位從「知識來源」轉變為「學習引導者」。
> 💡 這份報告驗證了一個趨勢：會用 AI 的老師，正在變成市場上的稀缺資源。對教育機構而言，提早讓老師掌握 AI 工具，等同於提早卡位人才競爭。
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## 🇺🇸 美國・波士頓
### 波士頓宣布：AI 素養成為全美第一個大型城市的高中畢業必修
**2026年4月｜波士頓市政府、波士頓公立學校**
波士頓市長 Michelle Wu 宣布，波士頓公立學校將成為全美第一個把「AI 素養」列為高中畢業必修要求的大型城市學區，2026 年 9 月起在所有公立高中正式實施。課程由麻州大學波士頓分校與當地產業聯合開發，由 Kayak 共同創辦人 Paul English 個人捐贈 100 萬美元種子基金啟動。Wu 市長特別強調：課綱核心是「倫理與批判性參與」，而非被動使用 AI 工具，並承諾不會將任何學生的學習數據出售給科技公司。
> 💡 美國一線城市的方向跟亞洲一致：強調思考、強調倫理、不被動依賴 AI。這也是 cramschool.ai 從第一天起就堅持的設計哲學。
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## 🇵🇭 菲律賓
### 東南亞首個正式國家政策：菲律賓核准 AI 進入公立學校
**2026年4月｜菲律賓教育部 DepEd**
菲律賓教育部頒布「Department Order No. 003, Series of 2026」，正式核准 AI 進入公立學校教學現場。允許老師、行政人員、學生使用 ChatGPT、Gemini、Grammarly、Quillbot、Khanmigo 等工具，但同時畫下明確紅線：評分、招生、紀律處分等屬「高風險應用」，必須有嚴格人類監督。背景數據顯示：83% 的菲律賓學生其實早已自主使用 AI，這份政策是在追認現實、建立規範。
> 💡 整個東南亞都在動。台灣的政策節奏比新加坡、菲律賓慢——這代表台灣的市場機會還沒被填滿，先行者有機會定義規則。
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*整理日期：2026年5月4日 | 資料來源：新加坡 MOE、東京都教育委員會、東京大學、Korea Herald、OECD、The TEFL Institute、波士頓公立學校、菲律賓 DepEd | cramschool.ai*
### 小學 AI 護欄正式落地——引導式而非直接給答案
**2026年4月21日｜新加坡教育部**
新加坡已在全國小學以嚴格規範導入 AI 教學。核心規則：小學四年級以上才能接觸 AI，且只能在課堂上、老師全程監督下使用，絕不開放通用型 AI（如 ChatGPT），僅限教育部自建的 SLS 平台工具。現有學校使用的 SchoolAI 工具採「蘇格拉底式」設計——AI 不直接給答案，而是透過一連串提問引導學生自己思考，確保學習發生在學生腦袋裡，而非 AI 腦袋裡。
### 157 所學校擴大 AI 素養計畫，每年受益 2 萬名學生
**2026年3月｜新加坡教育部委員會供應辯論**
教育部宣布從原本 100 所擴展至 157 所學校，額外投入人力與預算推動 AI 素養教育，預計每年約 2 萬名學生受益。同時宣布，2026 年下半年起所有大學院校將以優惠折扣提供 AI 相關課程給在職校友進修，強化終身學習體系。
### 成立「高等教育AI委員會」，由教育部長親自主持
**2026年4月2日｜海峽時報教育論壇**
教育部長 Desmond Lee 宣布成立全新委員會，納入新加坡所有大學、理工學院與工藝教育學院的校長及負責人，統一規範 AI 在高等教育的導入策略。他強調：「我們最大的擔憂，是 AI 讓我們變得倚賴它、失去判斷力；我們最大的希望，是 AI 讓人類更強大。」
### OECD 全球教育報告：新加坡為亞洲 AI 教育最領先國家
**2026年4月｜OECD《Digital Education Outlook 2026》**
OECD 在最新發布的《數位教育展望 2026》中明確指出，新加坡是亞洲區內 AI 教育推動最系統、最完整的國家。從基礎教育（AI4K）、學生階段（AI4S）到產業應用（AI4I）形成完整三層體系，並由 AI Singapore 設立「AI 教育研究中心（AICET）」與教育部合作執行國家級研究。台灣教育部政務次長葉丙成於 4 月公開受訪時亦表示：「目前亞洲以新加坡的 AI 教育最領先。」
> 💡 cramschool.ai 的引導式不給答案設計，與新加坡官方政策完全一致——這是現在全球最被認可的 AI 教育方式。
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## 🇯🇵 日本・東京
### 東京都調查：學生在家使用生成 AI 比例一年內翻倍，達 38%
**2026年4月23日｜東京都教育委員會**
東京都最新調查顯示，都內公立學校學生在家自主使用生成 AI 學習的比例達到 38%，且所有年齡層（小學、國中、高中）全面倍增。調查也發現，學生主要用途是「查找學習資料」與「作業輔助」，顯示 AI 已成為家庭自學的標準配備。
### 全日本 70% 高中生使用 AI，多用於查資料與作業
**2026年（調查於2025年11月執行）｜日本政府研究**
針對 2,400 名日本高中生的調查顯示，73.7% 已在使用對話式 AI；另一政府調查（兒童・家庭廳）也指出，46.2% 的10-17歲使用網路的青少年有使用生成 AI 的經驗。主要用途為學習查詢，顯示學生自主導入 AI 的速度已遠超教育體制的規範進度。
### 日本 × OECD 聯合研究發布《數位教育展望 2026》
**2026年4月26日｜東京大學**
日本 OECD 共同研究發布《OECD Digital Education Outlook 2026》日文版，聚焦生成 AI 在全球教育的應用現況與政策趨勢，是目前最完整的跨國 AI 教育研究報告。重點揭示：各國正從「是否允許用 AI」的討論，快速移向「如何用 AI 才不傷害深度學習」的實踐探索。
### OECD 關鍵結論：AI 慢慢用支援思考最有益，量產內容反而損害創造力
**2026年4月26日｜東京大學 edulab**
OECD 報告中最受關注的核心結論：「生成 AI 在被緩慢地用於支援探索與省察時最有益。如果用來即時量產內容，反而會減退獨創性、損害創造力。」報告也指出，AI 在教科學習上只能帶來小到中等程度的改善，但在批判性思考與團隊合作上有大幅改善——關鍵在於「怎麼用」，不是「用不用」。日本文部科學省同期更新生成 AI 利活用指南 Ver.2.0，明文寫入「最終仍應由人類判斷與當責」原則，與 OECD 結論完全一致。
> 💡 cramschool.ai「以老師為主導、AI 為輔助、引導學生思考」的設計理念，正是 OECD 與日本文科省所認可的方向——慢慢用、引導用、讓人腦做主，AI 才能真正幫到學習。
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## 🇰🇷 韓國
### AI 數位教科書推行 4 個月被叫停——從「教科書」降為「補充教材」
**2026年｜韓國國會、教育部**
韓國原計畫 2025 年起全國推廣 AI 數位教科書，然而上線僅 4 個月即遭強烈反彈。家長擔憂數據隱私，老師反映工具粗糙、錯誤頻繁，學生表示不適應。國會最終將 AI 教科書從「正式教科書」降級為「補充教材」，決定權下放給各校校長，且費用須由學校自行支付。原訂 2026 年上線的自然、社會科教材延至 2027 年。儘管政策調整，韓國政府 2026 年仍砸下 10.1 兆韓元在 AI 採購，顯示方向未變，只是節奏調整。
> 💡 韓國案例顯示：沒有引導機制、強行推進的 AI 教育會翻車。反觀設計有護欄的平台，才是被市場接受的方向。
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## 🇨🇦 加拿大
### 2026 TEFL 全球報告：亞洲僱主開出更高薪，搶會用 AI 的老師
**2026年4月26日｜The TEFL Institute（加拿大）**
加拿大 TEFL Institute 4 月底發布的全球教育報告指出，亞洲（日本、韓國、中國）僱主對英語教師的需求已出現明顯轉變——不再只看「母語人士」資格，而是優先聘用「能用 AI 診斷工具找出學生弱點、設計個人化介入計畫」的教育者。報告同時指出，AI 在全球教育的角色已從「會不會取代老師」的爭論，轉為「如何讓老師變得更強」的共識；老師的定位從「知識來源」轉變為「學習引導者」。
> 💡 這份報告驗證了一個趨勢：會用 AI 的老師，正在變成市場上的稀缺資源。對教育機構而言，提早讓老師掌握 AI 工具，等同於提早卡位人才競爭。
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## 🇺🇸 美國・波士頓
### 波士頓宣布：AI 素養成為全美第一個大型城市的高中畢業必修
**2026年4月｜波士頓市政府、波士頓公立學校**
波士頓市長 Michelle Wu 宣布，波士頓公立學校將成為全美第一個把「AI 素養」列為高中畢業必修要求的大型城市學區，2026 年 9 月起在所有公立高中正式實施。課程由麻州大學波士頓分校與當地產業聯合開發，由 Kayak 共同創辦人 Paul English 個人捐贈 100 萬美元種子基金啟動。Wu 市長特別強調：課綱核心是「倫理與批判性參與」，而非被動使用 AI 工具，並承諾不會將任何學生的學習數據出售給科技公司。
> 💡 美國一線城市的方向跟亞洲一致：強調思考、強調倫理、不被動依賴 AI。這也是 cramschool.ai 從第一天起就堅持的設計哲學。
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## 🇵🇭 菲律賓
### 東南亞首個正式國家政策：菲律賓核准 AI 進入公立學校
**2026年4月｜菲律賓教育部 DepEd**
菲律賓教育部頒布「Department Order No. 003, Series of 2026」，正式核准 AI 進入公立學校教學現場。允許老師、行政人員、學生使用 ChatGPT、Gemini、Grammarly、Quillbot、Khanmigo 等工具，但同時畫下明確紅線：評分、招生、紀律處分等屬「高風險應用」，必須有嚴格人類監督。背景數據顯示：83% 的菲律賓學生其實早已自主使用 AI，這份政策是在追認現實、建立規範。
> 💡 整個東南亞都在動。台灣的政策節奏比新加坡、菲律賓慢——這代表台灣的市場機會還沒被填滿，先行者有機會定義規則。
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*整理日期：2026年5月4日 | 資料來源：新加坡 MOE、東京都教育委員會、東京大學、Korea Herald、OECD、The TEFL Institute、波士頓公立學校、菲律賓 DepEd | cramschool.ai*